Par Ridha Zahrouni
C’est un fait incontestable ; le développement, l’essor et la stabilité d’un pays sont fortement corrélés à la qualité de ses systèmes d’éducation, d’enseignement et de formation. Notre pays qui, juste après son indépendance, a misé sur la connaissance et le savoir pour édifier une société civile, ouverte et moderne, a réussi son pari et les résultats étaient au rendez-vous et à la hauteur des attentes et des sacrifices consentis. N’oublions pas qu’à l’époque, la Tunisie sortait de plus de sept décennies de colonisation territoriale, humaine et intellectuelle. Aujourd’hui, on observe avec impuissance et désarroi, la déchéance ininterrompue de notre système éducatif en général, et de notre école publique en particulier, bien que plus d’une dizaine de ministres se sont relayés pour chaperonner le secteur pendant ces quinze dernières années, et tous sans exception, ont promis monts et merveilles, lorsqu’ils parlaient de notre école de demain. Je ne vais m’attarder dans cette tribune ni sur les indicateurs catastrophiques de notre école, ni sur les principales causes de sa course vers l’enfer, je vais juste m’arrêter sur le dilemme que pose l’emploi des langues dans notre actuel système d’instruction.
Rappelons tout d’abord que l’entrée en vigueur de la réforme dite de Charfi, quand il était notre ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique de 1989 à 1994, a rendu obligatoire un enseignement de base de neuf années, réparti en deux phases, une primaire de six ans et une deuxième préparatoire de trois ans, durant lesquelles toutes les matières doivent être enseignées dans la langue arabe. La durée de l’enseignement secondaire a, elle, été ramenée de sept à quatre années et l’enseignement de ces mêmes matières scientifiques doit se faire en langue française. Depuis l’entrée en vigueur de cette réforme, la qualité du modèle d’éducation tunisien ne cesse de se dégrader d’année en année, un constat amer qu’accréditent toutes les expertises nationales et internationales, ainsi qu’une lecture objective des statistiques et autres indicateurs.
