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L’enseignant, syndicaliste et musicien Ammar Guesmi n’est plus 

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Par Nadya Jennene

    Le décès d’Ammar Guesmi a suscité, jeudi 21 mai 2026, une vive émotion dans les milieux éducatifs, syndicaux et culturels en Tunisie. Enseignant de profession, syndicaliste engagé, activiste et musicien, il laisse derrière lui le souvenir d’une personnalité aux multiples facettes, connue pour son implication à la fois dans la défense des droits professionnels et dans la scène artistique.

    Figure respectée du monde éducatif, Ammar Guesmi s’était investi pendant de nombreuses années dans l’enseignement, où il a formé plusieurs générations d’élèves. Ses collègues saluent unanimement un pédagogue rigoureux, attaché à la transmission du savoir, mais aussi profondément sensible aux conditions de travail des enseignants et aux défis du système éducatif.

    Il était également reconnu pour son engagement constant en faveur de la défense des droits des enseignants et pour son implication dans les différentes mobilisations du secteur.

    Au-delà de son engagement dans l’éducation, Ammar Guesmi était également une figure du milieu culturel. Passionné de musique, il faisait partie des fondateurs du groupe Les Colombes Blanches, formation artistique qui a marqué son époque et contribué à faire émerger une expression musicale engagée.

    Ce groupe musical interprétait des chansons engagées, apparu au début des années 1980. Très présent à l’époque dans les milieux étudiants, il animait de nombreux événements dans les espaces universitaires et se distinguait par sa proximité avec certains cercles de la gauche tunisienne. 

    Depuis l’annonce de son décès, les réactions se sont multiplient sur les réseaux sociaux. Anciens collègues, militants syndicaux, élèves et amis lui rendent hommage, saluant la mémoire d’un homme décrit comme généreux, engagé et profondément humain.

    Ces hommages témoignent de l’impact qu’il a eu au-delà de son cercle professionnel. Pour beaucoup, Ammar Guesmi incarnait une génération d’enseignants engagés, pour qui l’éducation ne se limitait pas à la transmission des connaissances, mais constituait aussi un espace de citoyenneté et d’émancipation.

    N.J

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