À la Faculté des sciences économiques de Tunis (FSEGT), un étudiant a été surpris en plein examen en train d’utiliser une IA pour répondre aux questions. L’affaire fait jubiler certains enseignants comme une “victoire”. Mais si l’enjeu révélateur était ailleurs : dans l’urgence de repenser l’examen lui-même pour qu’il évalue non pas la mémoire, mais l’intelligence et la créativité dans un monde déjà transformé par l’IA.
Lundi dernier, à la Faculté des sciences économiques et de gestion de Tunis (Université Tunis El Manar), un étudiant a été surpris en flagrant délit de triche. Selon les éléments rapportés dans le corps enseignant, il aurait pris l’épreuve en photo, puis soumis les questions à l’intelligence artificielle (IA) chinoise DeepSeek avant de recopier les réponses. Le téléphone a été confisqué, une enquête a été ouverte, et l’anecdote s’est propagée à la vitesse d’une traînée de poudre.
La tonalité qui a suivi est révélatrice. Du côté des enseignants et de l’administration, on a parlé de “victoire”, de “trophée”, comme si l’université venait de prouver sa vigilance face à une menace inédite, comme si on avait arrêté Ali Baba. Du coté des étudiants, on vilipende ce système encore archaïque qui refuse de se mettre à jour avec l’époque.
Or l’IA n’est pas un gadget marginal. Elle s’installe dans les usages, dans les métiers, dans les chaînes de décision, dans la production de texte, de code, d’analyse et même de synthèse. Le rapport de force est déjà connu : l’étudiant tricheur n’est pas un phénomène, c’est un symptôme.
Le cœur du sujet n’est donc pas : comment attraper les tricheurs ? Mais : qu’évalue-t-on réellement quand on évalue ?
L’examen universitaire tunisien reste, très souvent, l’héritier d’un modèle mécanique : un cours dicté ou transmis, puis restitué. Dans ce système, la hiérarchie est simple : ceux qui mémorisent mieux passent, ceux qui mémorisent mal trébuchent. On appelle cela “mérite”. Mais c’est une notion de mérite fondée sur une compétence qui n’est plus centrale dans le monde réel : la restitution.
Dans la vie professionnelle, on ne recrute pas quelqu’un parce qu’il sait réciter. On recrute parce qu’il sait comprendre une situation, définir un problème, formuler des hypothèses, arbitrer, résoudre, argumenter, expliquer — et, oui, utiliser les outils de son temps.
